Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Campus VII — Unidade Timóteo • Departamento de Computação e Engenharia

Disciplina: Inteligência Artificial II (2026.2) Docente: Prof. Aléssio Miranda Júnior Avaliação: Prova Escrita 1 — Modelo A

Laudo de Avaliação Individual

Esther Cristina Silva Magalhães

Matrícula: 20203011060 Turma: Turma 1 Data: 19/10/2026 Caligrafia: 92% (Alta Legibilidade)

Nota Final

9,2

de 25,0 pontos

Aproveitamento: 36,8%

Quadro Consolidado de Desempenho

Questão	Tópico Avaliado	Pontuação Obtida	Pontuação Máxima	Aproveitamento
Questão 1	Triagem com dados heterogêneos (MLP e Treinamento)	2,3	5,0	46%
Questão 2	Inspeção visual em condições novas (CNN e Transfer Learning)	2,8	5,0	56%
Questão 3	Alerta que muda decisões (Calibração e Custos Clínicos)	1,4	5,0	28%
Questão 4	Busca de conhecimento (Embeddings, IR e Busca Híbrida)	2,7	5,0	54%
Questão 5	Assistente com abstenção (RAG, Limiares e Governança)	0,0	5,0	0%
TOTAL	Nota Consolidada da Avaliação	9,2	25,0	36,8%

Questão 1 — Triagem com dados heterogêneos

2,3 / 5,0

1.a Diagnóstico da Curva de Aprendizado e Decisão de Produção

1,3 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"A equipe afirmou que porque a perda de treinamento diminui a cada época o sistema está pronto. Porém a afirmativa pode estar errada se tiver acontecendo overfitting. Onde o sistema acostumou com o treino. Necessário avaliar com afinco os parâmetros. Fazer validações utilizados e testes reais da aplicação"

Parecer Analítico do Docente:

Identificou com acerto o sobreajuste (overfitting) em que o modelo apenas "acostumou com o treino" e contestou a afirmação da equipe. Faltou fundamentar a análise citando o ponto de inflexão na Época 8 e a dissociação da perda de validação.

1.b Representação de Entradas Heterogêneas e Retropropagação

0,6 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"As alimentações devem incluir a validação dos dados que sao representados, as metricas utilizacao, a gradiente transportado entre as camadas da MLP."

Parecer Analítico do Docente:

Resposta excessivamente genérica. Mencionou gradientes entre camadas da MLP, mas não especificou as técnicas indispensáveis de transformação (escalonamento/Z-score para numéricas e One-Hot Encoding ou embeddings para variáveis categóricas).

1.c Evidências Clínicas de Confiança e Reprodutibilidade

0,4 / 1,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"Necessario avaliar as metricas. A taxa de aprendizado, os gradientes, o viés e principalmente a segurança dos dados ao transportar camadas"

Parecer Analítico do Docente:

Não abordou as métricas recomendadas para triagem com classes raras (Sensibilidade/Recall, AUC-PR), nem mencionou a partição de teste independente ou a fixação de sementes aleatórias para reprodutibilidade experimental.

Questão 2 — Inspeção visual em condições novas

2,8 / 5,0

2.a Diagnóstico Experimental do Aumento de Alertas

0,8 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"A base foi treinada com dados limitantes, então ela foi treinada para reconhecer padrões específicos e não gerais. Desta forma, irá apresentar falhas no processo de rotulação qual não foi treinada para interpretar"

Parecer Analítico do Docente:

Argumentou sobre a memorização de padrões específicos em dados limitantes. Contudo, não estruturou o experimento de separação entre o deslocamento distributivo luminoso (covariate shift), o sobreajuste e a inconsistência na rotulação humana.

2.b Arquitetura CNN, Data Augmentation e Transfer Learning

1,6 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"Congela a base, treina a cabeça, avalia os metricos, descongela a base em camadas com taxa de aprendizado baixo, verifica se os metricos correspondem."

Parecer Analítico do Docente:

Excelente síntese do procedimento de fine-tuning em transferência de aprendizado (congelamento inicial, treino do head e descongelamento gradual com taxa de aprendizado reduzida). Pequena penalização pela ausência de esquema gráfico e de menção explícita a data augmentation.

2.c Cautela Amostral e Validação Robusta

0,4 / 1,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"Necessario primeiramente alimentar a base para melhor precisão. Acompanhar as camadas de treino, as validações e sua metricas, gradiente, viés, a propagação e teste. Fazer validações em ambiente real."

Parecer Analítico do Docente:

Sugestão genérica de acompanhamento de métricas. Faltou detalhar a necessidade de validação cruzada estratificada, teste cego específico no turno noturno e cálculo de intervalos de confiança / testes estatísticos.

Questão 3 — Alerta que muda decisões

1,4 / 5,0

3.a Leitura da Curva de Calibração e Impacto Clínico

0,6 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"Primeiro que se trata de um ambiente onde é necessário cuidado para não cometer erros que podem ser fatais. Fixar o limiar em 0,50 pode causar convergência e atrapalhar nas transportações dos camadas de teste e validação. As metricas nao estão otimizadas. O gradiente pode estar equivocado."

Parecer Analítico do Docente:

Enfatizou o risco fatal do ambiente clínico, mas não analisou o gráfico da Figura 2 (∼18% de piora real para escore de 50%, gerando 82% de alarmes falsos) e confundiu conceitos de treino (gradiente/convergência) com a calibração de inferência em produção.

3.b Ajuste Operacional com Custos Assimétricos

0,8 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"O falso negativo no cenário apresentado pode ser fatal."

Parecer Analítico do Docente:

Identificou a gravidade extrema do falso negativo. No entanto, não indicou a ação de engenharia decorrente (redução do limiar de decisão para priorizar revocação) nem considerou a restrição de capacidade operacional da equipe médica.

3.c Telemetria e Monitoramento de Drift

0,0 / 1,0

Resposta Transcrita da Aluna:

[Subitem deixado em branco pela discente]

Parecer Analítico do Docente:

Sem resposta apresentada. Pontuação não atribuída.

Questão 4 — Busca de conhecimento para atendimento

2,7 / 5,0

4.a Representação Semântica e Limitações do Cosseno

1,1 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"O uso de embeddings estáticos limita a veracidade e exposição dos informações além de não ser tão proveitoso. Ele utiliza de mecanismos e dados já treinados e obtidos em uma camada fina e superficial. Já o Transformers consegue abstrair informações em camadas mais densas."

Parecer Analítico do Docente:

Compreendeu a superioridade das representações contextuais dos Transformers frente aos embeddings estáticos. Faltou abordar as deficiências específicas da métrica de similaridade de cosseno (insensibilidade à vigência de normas e forçamento de recuperação de documentos).

4.b Avaliação Rigorosa de Recuperação (IR)

0,4 / 1,5

Resposta Transcrita da Aluna:

"Necessario fazer testes reais para verificar se a base utilizada foi confiável, a aprendizado da maquina, e se nao é apenas uma semantica ortográfica."

Parecer Analítico do Docente:

Afirmação vaga sobre testes reais. Não detalhou o protocolo experimental de Information Retrieval nem citou métricas formais de avaliação de ranking (MRR, NDCG, Precision@K, Recall@K).

4.c Busca Híbrida e Governança de Normas

1,2 / 1,5

Resposta Transcrita da Aluna:

"A combinacao dos vetores densos, com busca lexical e filtro de metados consegue 'abtrair conhecimento' de camadas mais densas, com semantica e confiança de informacões."

Parecer Analítico do Docente:

Muito boa síntese da arquitetura híbrida: citou expressamente a combinação de vetores densos com busca lexical e a aplicação imperativa de filtros por metadados para garantir confiabilidade.

Questão 5 — Assistente que pode não responder

0,0 / 5,0

5.a Contestação do Maior Escore e Desenho da Abstenção

0,0 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

"A proposta do gestor é válida."

Parecer Analítico do Docente:

Conclusão equivocada. O gabarito exige a contestação enfática da proposta do gestor, demonstrando que retornar sempre o maior escore força alucinações e respostas incorretas em perguntas fora de domínio ou ambíguas.

5.b Conflito Normativo e Validação Pré-Implantação

0,0 / 2,0

Resposta Transcrita da Aluna:

[Subitem deixado em branco pela discente]

Parecer Analítico do Docente:

Sem resposta apresentada. Pontuação não atribuída.

5.c Telemetria e Impacto Operacional

0,0 / 1,0

Resposta Transcrita da Aluna:

[Subitem deixado em branco pela discente]

Parecer Analítico do Docente:

Sem resposta apresentada. Pontuação não atribuída.